Conteo. A partir de un cuento o relato.

Nombre de la actividad: “En busca del tesoro”

Edad:

• 6 años 

Propósito: 

• Que utilice el conteo como herramienta para superar una actividad.

Contenido matemático (de acuerdo a propuesta ABN): 

• El conteo. Niveles 2 y 3 de la cadena numérica. Iniciación a la simulación y a la representación

Competencia que se favorece: 

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados: 

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Materiales: Para la actividad "en busca del tesoro" utilicé una cuadricula (cuadros de 2.5 x 2.5) con dibujos referentes al mar, en cada lado de este tablero hecho con hojas de papel puse un dibujo que sirviera como referencia (arriba-circulo verde, abajo-rectángulo azul, derecha-triángulo amarillo, izquierda-cuadro morado). También utilicé dos tarjetas que contenían instrucciones para llegar a la coordenada donde estaba el tesoro (monedita dorada), para seguir el camino por la cuadrícula se utilizaron habas pues cubrían casi toda la superficie de los cuadros y servían para no perder el camino que llevaban.

(1/4 de tablero hecho en word)

Descripción de la actividad:

Se empieza la actividad, describiendo al niño que alguien que se encontró, le regaló dos instrucciones para llegar al tesoro y no saben cual es la correcta, y le piden al niño ayudar y así se puede quedar con el tesoro.
A partir de un punto establecido y marcado en el tablero se comienza a avanzar según las instrucciones, las cuales deben contener la figura hacia donde se tiene que ir y un número que significará el número de cuadros que deberá avanzar con ayuda de las habas.

Desarrollo de la actividad: 

La actividad tubo algunas complicaciones pues al principio no supe dar a entender como es que quería que avanzara por los cuadros y en lugar de avanzar en lineas rectas hacia arriba, abajo, u otro lado, avanzaba en linea diagonal, exactamente hacia donde estaba la figura y así no podía encontrar la moneda que yo había escondido previamente en una pequeña isla.
Después le explicamos que debería avanzar yendo en escalerita, para arriba, abajo, derecha o izquierda, "como si fuera al lado de la figura", "yendo al lado donde esta la figura y no a ella".
La actividad se comprendió medianamente bien, y después surgió la complicación de que no explique que a partir de donde se había quedado, tenía que avanzar, así que se lo expliqué lo mejor que pude y pareció entender.
Para que entendiera mejor como llegar a donde se le pedía, le pedí que me dictara que era lo que decían las instrucciones (las que solo llevan una figura y un número) y leyó estos símbolos muy bien, lo que hizo mejorar en los ejercicios siguientes.
Al final, siguiendo 

Resultados: 

Esta actividad resultó medianamente bien, pues las instrucciones fueron un poco confusas, y el material hubiera sido mas efectiva (creo yo) utilizando en vez de una figura un tira completa que abarcara todo el lado.
Después disminuí el número de pasos eque tenía que seguir para llegar al tesoro y que así no fuera tan confuso para ella.

Evidencias en vídeo:

Conteo. Material del contexto.

Nombre de la actividad: "Simón dice que me traigas…"

Edad:

• 6 años 

Propósito: 

• Adquisición o reforzamiento de las habilidades de conteo.

Contenido matemático (de acuerdo a propuesta ABN): 

• Nivel 4 de la cadena numérica. Nivel cadena numerable.

Competencia que se favorece: 

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizajes esperados:

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6)

Materiales (requerimientos): Objetos del contexto.

Materiales encontrados en la casa

Descripción de la actividad:

El niño tiene que ir a encontrar cosas según la consigna que se le dé. Por ejemplo, Simón dice que me traigas 2 libros y solamente 2, 4 platos y solamente 4, 10 colores y ni uno más etc.

Puede jugar un solo niño o dos como si fuera una competencia pero sin sacar a relucir que habrá un perdedor para evitar situaciones de mala competencia.

Cuando el niño haya entendido esta actividad, se puede aumentar la dificultad a consignas como: simón dice que me traigas 4 vasos y una hoja, o también simón dice que me traigas 5 cucharas menos una cuchara.

Desarrollo de la actividad: 

La actividad se desarrolló muy bien, desde el principio, pues la niña entendió lo que iba a hacer desde el principio.
Al comenzar, el primer ejercicio que realizó fue el de traer pocas cosas, pero como al estar trabajando con ella, me dí cuenta que puede contar mucho más, el siguiente número fue el 20, cantidad que pudo completar con las cosas que había en la mesa haciendo uso de diversas estrategias, pues iba recorriendo los elementos que ya había contado y a pesar de distraerse para buscar un objeto de su agrado, podía comenzar la cuenta desde el número en el que se había quedado. También para saber cuantos objetos le faltaban, utilizo sus dedos comenzando a contar en el numero donde se había quedado y parando al llegar al número del conjunto buscado.

Resultados: 

En esta actividad se cumplieron los propósitos que se esperaban, e incluso pude descubrir que el alcance de esta niña es más elevado de lo que pensaba.

Evidencias en vídeo:

Conteo. Con Uso de las TICs

Edad:

•  6 años 

Propósito: 

• Ofrecer disposiciones de objetos que permitan al niño afrontar de manera gradual las dificultades del conteo.

Contenido matemático (de acuerdo a propuesta ABN): 

• Introducción al conteo. Disposición de los objetos en el conteo.

Competencia que se favorece:

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizajes esperados: 

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6)

 Materiales: Computadora con acceso a internet y los siguientes enlaces: 

Enlace 1: http://www.ramonlaporta.es/jocsonline/viajando%20con%20las%20mates/globo2.swf

Descripción de la actividad: 

Al abrir el anterior enlace aparecerá en pantalla una aplicación online que se llama Cuenta y Arrastra en la que se explica que un avioncito está dejando caer cosas del cielo y la tarea del niño es contar los objetos de los conjuntos y cardinar o ubicar esos conjuntos en el número que los represente. 

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    Enlace 2:  http://www.ramonlaporta.es/jocsonline/viajando%20con%20las%20mates/globo1.swf

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Descripción de la actividad:    

      Al entrar a este enlace aparecerá en pantalla una aplicación que se llama ¿Cuántos hay? La cual da la instrucción de contar los objetos que aparecen y después señalar en un tablero el número de cosas que se contaron. 

Son aproximadamente 10 ejercicios cuya dificultad aumenta gradualmente conforme el niño pase los ejercicios anteriores.

Desarrollo de las actividades:

Ya que la niña no tenían ninguna experiencia con la computadora, el uso de ratón se le complicó un poco, sin embargo la actividad fue atractiva para ella, y el contenido fue manejado muy bien.
Incluso había ocasiones en las que no necesitaba ni siquiera contar con los dedos y solo se quedaba mirando fijamente para contestar.

Resultados:

Los resultados fueron buenos, pues entendió fácilmente la actividad que tenía que realizar y salvo en algunos ocasiones en que los objetos por sus diferencias de color y forma la hicieron titubear y cometer algunos errores, los ejercicios fueron resueltos correctamente.

Evidencias en vídeo:

Actividad de enlace número 1

                                                      Actividad de enlace número 2 

Conteo. Con material didáctico.

Nombre de la actividad: "Cuenta, coincide y come."

Edad:

•  6 años 

Propósito: 

• El niño crea un patrón físico que sirva de referencia a cualesquiera conjuntos y no esté sujeto o atado a una realidad concreta.

Contenido matemático (de acuerdo a propuesta ABN): 

• Adquisición de los niveles 4 y 5 de la cadena numérica.

Competencia que se favorece:

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizajes esperados: 

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números
• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Materiales: Baraja (tipo UNO) con números del 1 al 9

Descripción de la actividad:

Se juega con cartas que van del 1 al 9. Es el juego de manotazo, cada jugador, tendrá en su lugar un montón pequeño de cartas que irá tirando conforme sea su turno. El primero dirá 1 y destapará su carta, el siguiente participante dirá 2 previamente de tirar su carta al centro y así sucesivamente. Cuando el número coincida con el que se mencionó previamente, los jugadores tienen que tapar rápidamente el montón que se ha creado al centro con las cartas que todos han jugado, la mano que quede hasta el final, se llevará todas las cartas que se han juntado.

Si esta actividad parece que la ha tomado muy bien, y puede decirse que la entendió, puede repetirse pero en sentido inverso, es decir "hacer retrocuenta" 9, 8 , 7, 6…, si resulta aún muy difícil, se pueden reducir la cantidad del ultimo numero por ejemplo, 5, 4, 3… etc.

* Actividad modificada

Se reparten las cartas, y se queda cada uno con su montón puesto boca abajo, El primer niño echa una carta en el centro de la mesa, diciendo “Nueve", momentos antes de descubrirla; el segundo hace igual, diciendo “Ocho”, el tercero tira su carta diciendo “Siete” y así sucesivamente. Después del número uno se deben empezar otra vez con el con el 9. Si la carta que el niño descubre al dejarla en la mesa coincide con el número que previamente ha anunciado, el que ha echado la carta se lleva todas las que se han tirado hasta el momento, y debe comenzar de nuevo el ciclo.

Desarrollo de la actividad:

La actividad comenzó con las instrucciones y reglas del juego que fueron captadas después de poco tiempo por la niña la cual reaccionó muy bien a la actividad, pero al tener tantas tareas por hacer (contar, tomar la carta, poner atención a los demás, tapar la carta cuando coincida etc.) no hubo tanta concentración y no recordaba el poner atención a las cartas que los demás tiraban, por lo que tardaba en reaccionar para dar el manotazo, razón por la cual en la actividad de retrocuenta modifique la estructura del para que así, ella pudiera poner atención más que en ganar, en contar correctamente.

Resultados:

Los resultados fueron los esperados, (aunque la niña parecía ya tener conocimientos o práctica con la retrocuenta con incluso más números) pues el empezar la retrocuenta desde todos los números si pareció ser un pequeño reto para ella y después lo consiguió llevar a cabo adecuadamente.

Evidencias en vídeo:

Actividad de conteo (cuenta 1-9)

Actividad de conteo (retrocuenta 9-1)